MI EXPERIENCIA EN EL CURSO

Es un curso que tenía muchas ganas de hacer, pues en muchas ocasiones y año tras año me estoy encontrando con niños y niñas que actúan de esta manera y que presentan todos los síntomas de los TDAH. A través de la incursión en el pensamiento de estos niños, de su comportamiento , del papel de padres y profesionales que les atienden. Una de las cuestiones que me ha gustado mucho y que me ha sorprendido ha sido los vídeos del programa REDES, donde realmente me ha sorprendido y entusiasmado Howard Gardner con su teoría sobre la inteligencia múltiple. Asimismo también me ha gustado mucho descubrir plataformas de publicaciones como Diigo y otras. Las cosas que más me han costado ha sido sobre todo la actividad 2.1 que realmente no la entendí muy bien. En resumen, el curso ha sido muy satisfactorio, donde se han cubierto las expectativas que tenia sobre él.

TRABAJO FINAL

CONSEJOS A LA FAMILIA

TODOS SOMOS DIFERENTES

ADAPTACIÓN CURRICULAR

TITULO El pizzicato	NIVEL 1º de grado elemental
JUSTIFICACIÓN En la enseñanza elemental de conservatorios de música, la distribución del alumnado por aula es de la siguiente manera: Tienen dos horas semanales de instrumento donde la distribución es de tres en tres, así como otras dos horas de lenguaje musical que van en gran grupo y que lo ofrece el profesor / a de esta especialidad. En nuestro caso, nuestra alumna con TDAH compartirá horario con otros dos alumnos que a lo largo del año serán siempre los mismos e incluso compartirán audiciones..
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE -Conocer la técnica del pizzicato -Interpretar un breve canción popular con esta técnica. -Respetar a los compañeros y el instrumento. -Permanecer en orden mientras le toca el turno a los demás compañeros.
CONTENIDOS Los contenidos que se van a considerar será el conocimiento de las notas del instrumento al aire, con lo que será La, Re, Sol, Do. Enlazar estas notas en su lugar  y en su tempo, dándole la forma de la canción que queremos interpretar. Conseguir ritmo en la interpretación.
RECURSOS Dispondremos para ello de los siguientes recursos: -Cartulina con las cuerdas de la viola dibujada y con el nombre de la nota al aire junto a cada una de ella. -Cartel con la canción donde aparecen las notas numeradas. -Programa informático "FINALE 2009"
METODOLOGÍA Las adaptaciones que aplicaré serán las siguientes: Tendré a la alumna lo más cerca posible de mí, donde presentaré el trabajo de forma dividida en compases de tres en tres, con la idea de simplificar el trabajo. Asimismo tomaremos para esta alumna un compas 3/4 con predominio de blancas, con lo que la dificultad se minimiza. Indicaremos las notas en un panel que además llevará un indicador numérico que corresponderá a cada una de las cuerdas que habrá que tocar. Emplearemos el programa Finale2009 para que pueda memorizar auditivamente los pasos de la composición, compás a compas y luego en su conjunto.
TEMPORALIZACIÓN Serán dos sesiones, martes y jueves, de una hora cada una, donde estaremos en contacto con el profesor de lenguaje musical para que en sus clases introduzca estos mismos contenidos que estamos tratando en la clase de instrumento.
ACTIVIDADES DISTRIBUIDAS POR SESIONES MARTES: En el inicio de esta actividad especificaremos en qué consiste y antes de coger instrumento realizaremos una serie de ejercicios, que consistirá en leer por partes la partitura dándole una consigna: palmada en la mesa una blanca y con el pie en el suelo una negra. Lo escucharemos en ordenador y una vez interiorizado lo realizaremos simultáneamente con golpecitos en mesa y suelo. Dibujaremos en cartulina la viola y en cada una de sus cuerdas le pondremos un número( del 1 al 4) En papel continuo pondremos varios compás en blanco, que iremos completando con números y círculos negros y blancos. JUEVES: Repasaremos los visto con anterioridad y refrescaremos lo que dimos. Será el momento de coger la viola, y numero a numero de de las cuerdas que hemos marcado y compás a compás iremos dando sobre las cuerdas. Iremos viéndolo sobre los paneles que el martes realizamos, con lo que solo debemos de ir fijándonos para tocar la cuerda que corresponda. La duración la marcaremos nosotros a través de gestos que posteriormente identificará como blancas en mayor tiempo y negra en menor. A medida que vaya memorizando, iremos haciendo mayor hincapié en los tiempos fuertes de cada compás y en la velocidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Tendremos en cuenta a la hora de la evaluación los siguientes criterios: -Que mantenga el orden y no se levante de su silla. -Que respeta a sus compañeros y el instrumento. -Que ejecute una canción con la técnica de pizzicato. -Que asocie las cuerdas con los números que cada una de ellas tiene. -Que sepa el tempo de las notas blancas y negras. -Que adquiera cierta velocidad y exactitud en la ejecución de una pequeña canción popular.

ACTIVIDAD INTELIGENCIA MULTIPLE

Esquema de la actividad dentro de una unidad didáctica: 

1.    Nombre

Pizzicato con las cuerdas al aire

2.    Objetivo           

Tocar una canción popular con pizzicato llevando la pulsación de las notas.

3.    Inteligencias a desarrollar

Inteligencia musical: ritmo interno, coordinación de ambas manos y memorización de notas.

4.    Recursos necesarios

Partitura de canción popular

Instrumento musical: viola

5.    Temporalización

Constará de dos sesiones de una hora

6.    Descripción

La actividad va dirigida a alumnos/as de primero de educaciones básicas.

El alumno/a conociendo el nombre  y la posición de cada cuerda al aire( LA,RE,SOL,DO), en primer lugar interiorizará el ritmo de la canción y posteriormente interpretará a través de la técnica de pizzicato una canción popular acentuando los tiempos fuertes de cada compás.

7.    Evaluación de la actividad

Se tendrá en cuenta a la hora de evaluar, la exactitud del sonido, el tempo, la naturalidad y rapidez de ejecución.

INFOGRAFIA TDAH

Factores a tener en cuenta en la organización y trabajo de aula si tenemos alumnado con TDAH: